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发布时间:2018-09-03   来源:双色球最新出球规律 作者:左移湘
   

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  基础教育发展到一定阶段,在满足了孩子们有学上的需求后,如何均衡发展,整体提高办学质量和水平,让更多的孩子上好学,享受高质量的优质教育,成为当前各地普遍面临的现实问题。江苏省经过多年探索和实践,选择了推进均衡发展、努力提高质量之路,让学校一样好,让人民群众一样满意,这是该省以科学发展观为指导作出的战略抉择,也是基础教育特别是义务教育发展的必然选择。

  本报讯(记者赵正元)日前,北京市委教育工委、市教委在清华大学举行了北京高校思想政治理论课骨干教师第一期研修班开学典礼,选派20名优秀思想政治理论课教师赴北大、清华做访问学者。这表明北京高校思想政治理论课教师培训已进入学者型培养阶段。

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轰动一时的鞍山一中校长周惠欣被绑架遇害案,在案发4天后即告侦破。鞍山市人民检察院对此案进行快速审查,于日前对制造血案的两名犯罪嫌疑人朱耀亭、刘力刚以涉嫌绑架罪批准逮捕。

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在石进德看来,科技老师的教学方法也有很大改进空间。他在调查中发现,目前学生认为科技教育存在的不足主要集中在以下几个方面:科技教育活动形式单一(24%)、活动内容死板、缺乏趣味性(39%)以及活动缺乏参与性(26%)。

该传真说,珠江技院原副院长陈海波和被辞退的教工在珠江技院期间,由于违反工作纪律于4月30日被辞退。昨日上午,陈海波和被辞退的教师回校煽动部分师生停课。事件发生后,当地政府立即成立由市教育局牵头的协调处理小组,组织学校有关管理人员对有关情况进行排查,并加强对停课师生的教育。下午,停课的师生已回到课室正常上课。

纵观各高校,评教授要发表文章,研究生、博士生毕业要发表文章,不仅仅是高校,社会上各个部门、机构、行业,都要用发论文的数量作为评职称的标准,所以就会出现即使收取一定的版面费,大家还是挤破头皮争着去发,这个背后其实有笔帐可以好好算算,发文章虽然要缴纳一定的版面费,但是文章见杂志了,以后毕业不愁了、评职称也有了依据,更有单位,只要个人能够在“核心期刊”上发表文章,单位就可以直接奖励现金,可以说,在“核心期刊”发表论文数量就直接决定了个人金钱、荣誉、地位,发的越多,获利就越多。如此等等的好处,难怪一本小册子获利如此之丰富也就不足为奇了。

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教育是一项塑造未来的事业 全国人大代表、中国人民大学校长纪宝成  “十一五”规划纲要的几个标题都是让人眼前一亮,“优先发展教育”和“加大教育投入”,很抢眼球。可以说,《纲要》鼓舞人心,体现科学发展观。在我印象中,以往的规划纲要很少有用这么大的篇幅提教育问题,特别是这次在《纲要》的其他章节也有提到教育问题的,比如新农村建设等,对教育的重视是空前的。对基础教育、职业教育、高等教育的提法也具有很强的现实指导意义,符合我国现阶段国情和经济社会发展需要。  优先发展教育,应该说是改革开放以来我们党和国家一贯的思想,也是越来越明确的思想。从邓小平同志提出“要当科学教育的后勤部长”,就可以看出对教育问题的重视。1986年,邓小平同志就提出来,到20世纪末可以考虑将教育占GDP的比重提高到5,也就是达到500亿美元。科教兴国、人才强国战略提出,建设创新性国家战略的提出,都表明了对教育、对人才培养的高度重视。没有教育的发展就没有国民素质的提高,也就没有国家自主创新体制的建立,也就没有国家综合实力的提高、科学技术的发展和和谐社会的构建。同时,教育是一种最基础性的、先导性的社会事业,教育从某种意义上来讲是塑造未来的事业。培养下一代就是塑造未来,所以优先发展教育是一种基本的战略,同时也体现了以人为本。  从国家发展来看,落实科学发展观、构建和谐社会、创新国家的建设等,需要发展教育;另外,我们发展一切都是为了人自由而全面地发展,教育是人求得自由而全面发展的根本途径。无论是从落实科学发展观,还是以人为本、关注民生的角度来看,教育优先发展都是非常必要的。  优先发展教育需要政府、社会、教育界各个方面的共同努力,这个规划让我们教育工作者欢欣鼓舞。改革开放、特别是世纪之交以来,中国的教育改革和发展都取得了重大的历史性成就,是建国以来最好的发展时期之一,应该乘势而上,同时针对改革发展过程中出现的新情况、新问题、新矛盾采取措施。普及巩固义务教育、大力发展职业技术教育、提高高等教育的质量和水平,这个提法蕴含着教育如何保持更好的、健康的发展态势。  “加大教育投入”说出了我们的心里话。《纲要》里要求财政性教育经费的增长幅度明显高于财政经常性收入的增长幅度,逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4。这表明了国家的决心。今后两年将农村义务教育学杂费全部免除,这是教育发展史上的里程碑。要增加2182亿元用于义务教育,100亿元用于职业教育,这些都是国家的具体措施,教育改革发展的大好局面一定会出现新的成就,我们对此充满信心。  我希望到2010年实现4,《纲要》中“逐步”一词对实现4的时间概念的规定不是很明晰,我们希望5年就能实现。1993年2月颁布的《中国教育改革发展纲要》提出到20世纪末实现4。2000年没有实现,希望推后10年一定实现。中央、国务院的决定是正确的、英明的,之所以没有实现,有多种原因。其深层次原因包括只重视经济发展、忽视社会事业建设的片面发展观,急功近利的政绩观,教育产业化市场化思潮的误导,等等。科学发展观的一个重要内容就是统筹经济发展和社会事业发展。在科学发展观的指导下,我们有理由相信,也有理由要求这个目标在2010年实现。多年来国家经济持续发展,国家财力大大增强,现在认真贯彻落实科学发展观,这样一个大好局面一定会继续保持下去。因此在未来5年内完全有能力有条件实现4的目标。  4不是一个高标准,2000年全世界的平均水准就达到了4.4。我国的社会主义建设处于快速发展当中,百业兴旺,各行各业都希望得到国家的投入,这是可以理解的。但遗憾的是,在这样的过程中泛市场经济思潮对人们产生了一些不利影响,“公共”两个字被淡化了。教育这个公共产品受到了不应有的损伤,这是器质性的内伤,虽不是主流,但损害了教育的形象,抵消了教育改革的部分成就。

 

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