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发布时间:2018-09-18   来源:bodog博狗真人 作者:左汶骏
   

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德国《联邦基本法》规定,凡完成9年义务教育的毕业生,如不再继续升学,而从事职业活动,就必须接受本行业就业前的职业培训。国家和企业提供各种职业教育和培训的机会。在德国,国家承认的450种职业中,所有工人都必须经过培训,各行各业很难找到没有经过培训的工人。

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级数问题要掌握两个重点:一、常数项级数性质问题,尤其是如何判断级数的敛散性,二、幂级数,大家要熟练掌握幂级数的收敛区间、收敛半径、和函数以及幂级数的展开问题。

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不久前,温总理看望了钱学森、季羡林、朱光亚、何泽慧等学界泰斗,在这些老先生面前,谦恭有礼,而且还激励后生“努力学习,全面发展,立志成材。”让人们看到了泱泱一国总理之风范,对国家教育、对祖国未来的关注与重视。温总理给王潇同学的复信,和这次邀请教师和教育专家到北戴河休假,都是发在党的十七大召开前夕的事,这充分表明,中央关心教育,重视人才,不仅身体力行,一件件一桩桩抓落实,而且还有新政不断地出台,比如:农村义务教育免收学杂费,教育部直属师范大学实行师范生免费教育,推出国家助学贷款,建立国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金,奖励优秀学生和资助家庭经济困难学生,等等。而这一切,都与胡锦涛同志6.25讲话中强调的“要以解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题为重点,使经济发展成果更多体现到改善民生上,尤其要注重优先发展教育”相互印证。

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为了强化学生的“职业能力”,教育部在14日下发的关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见中提出:要高度重视实践和实训教学环节,突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。加大专业技能课程的比重,专业技能课程(含顶岗实习)的学时一般占总学时的三分之二。要按照相应职业岗位(群)的能力要求,采用基础平台加专门化方向的专业课程结构,设置专业技能课程。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践,突出应用性和实践性。  意见强调要推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变,以培养学生的职业能力为导向,调整课程结构,合理确定各类课程的学时比例,规范教学,教育部将组织评选1000门精品课程和2000种左右精品教材。  意见指出,中等职业学校要积极发展面向新兴产业、现代服务业和就业前景良好的专业,教育部将制订和发布新的《中等职业学校专业目录》。为培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农民的需要,中等职业学校也要开发相关专业。  此外,意见表示我国将建立中等职业学校专业人才培养与需求预测服务机制,制订和实行专业设置标准,引导和规范专业建设。同时要在职业生涯教育和职业指导中加强创业教育。  据了解,经过30年的努力,到2007年,全国有中等职业学校14800多所,当年招生810万人,在校学生达到1987万人,实现了中等职业教育与普通高中教育规模大体相当的目标。  据悉,改革开放30年来,我国中等职业教育累计培养了8000多万名毕业生,近几年中等职业学校毕业生受到行业和用人单位的普遍欢迎,就业率始终保持在95%以上。

 

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