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发布时间:2018-10-11   来源:梦之城娱乐cod08.net 作者:左移湘
   

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犹如上海六月的梅雨,今年兰州的高考几乎是在连绵细雨中度过的。有这样的身影从雨中穿过,进入到了记者的视线:她,没有家人的陪伴,背着与身形不符的偌大书包,独自行走在考试结束后的人群中。他,骑着破旧生锈的自行车,沉默寡言地消失在雨中。为不影响他们的考试,高考落幕的9日,记者走进了他们的“生活”。

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 ——大冬会志愿者赛后谈团队精神 新华社记者颜秉光 呼涛 郝薇薇 第24届大学生冬季运动会28日就要完美谢幕了,在这个让人略带感伤的日子,所有参与者都怀着依依不舍的复杂心情与大冬会作别。在他们心中,异彩纷呈的赛事、媒体通宵达旦的报道、志愿者的无私奉献都构成了大冬会的靓丽风景线让人挥之不去。 在哈尔滨十万志愿者中,在冰壶比赛场馆分新闻中心服务的翟鸿舜面对别离时万分伤感:“散场后,心里空落落的,非常不舒服。” 作为黑龙江省工程学院计算机科学与技术系大三学生,翟鸿舜和自己的师弟董强、东方等人经历多次“过关斩将”才成为光荣的志愿者,为本届大冬会冰壶项目的各国媒体记者提供服务,在10摄氏度左右的冰凉场馆热热闹闹十几天后突然分离,这些小伙子都有些承受不住。 “我们新闻中心共有八个志愿者、三个外文翻译,平时大家感情很好,从没红过脸,25日附加赛那天我们还给英语翻译过了生日。在比赛进行的时候,我们常常奔走在新闻中心和记者席之间,为记者们及时送上队员的出场顺序、比赛的得分统计,通报新闻发布会的时间和地点等,并关照记者的饮食、出行问题,每天从早7时忙到晚23时左右,常常顾不上吃饭,但心里总有一种别样的快乐。” 与这些小伙子不同的是,哈尔滨商业大学社联主席庞博和学生会主席吕昕则领教了志愿者岗位带给人的挑战。一位来自卡塔尔半岛电视台的记者提出要更换防寒服,讲的却是带有阿拉伯口音的英语,让人没法领会他的意图,在经历打手势、比照实物、在纸上书写单词一番折腾后,庞博和吕昕终于弄明白了这位老外记者的需求,为他调换了颜色中意、尺码合适的防寒服。当看着他满意离去后,两人不约而同地做了个“V”的手势。 大冬会举办期间,在哈尔滨、亚布力、帽儿山各个比赛场馆、媒体中心和运动员村,到处都能看到志愿者的身影,他们无处不在、如影随形,时刻准备帮助和支援那些有需求的中外来宾。事实证明,大体联官员、运动员、教练员和中外记者都对志愿者的工作给予了很高的评价。 志愿者们告诉记者,服务大冬会的经历不仅仅是一次简单的爱心奉献,更是对中国大学生“团队精神和国家概念的强化认知”及“触摸最真实的理想”的难得机遇。 翟鸿舜在赛后感言:“当大冬会志愿者,要求穿同样的服装、用同样的微笑示人、用同一个声音说话,强调的是集体观念和分工协作。每个人都好比蚂蚁,有自己确切的分工,不得懈怠,也不得逾越,为大冬会的圆满举行这个共同的目标去奉献自己的力量,这份团队精神和集体荣誉感是那样的真实和触手可及,是书本上抽象的说教无论如何难以替代的。” “在培训和上岗服务期间,国家的概念无时无刻不在我们脑中显现,因为‘外交无小事’,因此牢记‘直视日本人的眼睛被认为不礼貌’、‘与韩国人说话不能声音太大’等,充分了解并尊重这种文化、习俗和宗教信仰的差别,才能体现我国具备举办国际大型体育赛事的能力,体现一名志愿者应有的服务水准。” “不仅如此,在工作间隙给本国运动员呐喊助威同样让人精神振奋,油然而生民族自豪感。在观看中国速滑女队与韩国女队的激烈角逐时,仿佛场上拼命滑行的运动员是我的代表,我则是她的一部分,那份激动和民族情结是无法用语言形容的。” 志愿者们说,如翟鸿舜所言,用同样的微笑示人,用同一个声音说话是大冬会志愿者最大的收获,也是他们对团队精神和国家概念的真实触摸和感悟。这一切,必将影响到他们的一生。

  人非圣贤,孰能无过?作为未成年的孩子,有这样那样的缺点,实在是情理中的事。作为一名教师,怎样对待学生的“缺点”,现在已成为一个很重要的教育问题。  苏霍姆林斯基说过:“教育是人心灵上的最微妙的相互接触。”每个教师所面对的教育对象千差万别,有的学生可能容易引起教师对他的爱,而有的学生不仅不能引起教师对他的好感,反而成为教师反感的对象。可是,教师的责任告诉我们,不仅要爱“小天鹅”,还要爱“丑小鸭”。因为他们正在成长,他们都是家庭的希望,都是祖国的未来。  怎样才能对差生、对学生的“缺点”产生爱的情感呢?笔者认为,教师一方面要善于理解学生。理解是产生关爱情感的前提。“差生”之所以差的原因很多,其中一个重要的原因就是他们的许多行为不能被教师理解。例如,孩子受委屈太多,吃的苦头太多,自尊心受到严重挫伤。因此,做老师的应该像教育家赞可夫说的那样:“当教师把每一个学生都理解为,他是一个有个人特点的、有自己志向的、自己智慧的和性格结构的人的时候,这样的理解才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”  另一方面教师要学会“心理置换”,即把自己摆在学生的位置,体验学生的心理。苏霍姆林斯基的“时刻都不忘记自己也曾是个孩子”,意味着教师在面对差生和学生的缺点时,要用“心理置换”想一想,自己过去当学生时,不是也犯过错误、做过错事吗?当老师批评自己时,自己当时是什么心情?希望老师怎样对待自己?这样想来,就会理解犯错误学生的心情,才会考虑选用什么方式、什么态度去教育为好。此外,教师还要经常想一想,孩子虽然有时不懂事,但他们是祖国的未来。为了祖国的未来,教师有责任去关心、帮助、指导他们。有了以上认识基础,就会逐渐对“差生”产生关爱之情。  关爱是从关注开始的,作为一名教师怎样才能发现孩子的“缺点”之美呢?要想使受教育者获得阳光,教育者内心要充满阳光,教师关爱学生,首先教师要充满爱心。与此同时,你也会得到大于一千只手的温暖和支持,从中感受到爱的乐趣和价值,增强自己爱的信念和永恒。其次,教师对学生的爱,比父母对子女的爱更具有社会价值。在教育活动中,学生往往把教师对自己的关爱和肯定,当作别人评价自己的一面镜子。一个被老师爱着的学生,由于感受到他人对自己的肯定而往往变得充满信心、朝气蓬勃、积极向上。  现在社会发展快,学生的思维发展也快,每个家长都希望自己的孩子优秀,学生也更想不断进步,但事实上,差异是客观存在的。对于一个班级来说,抛弃一个差生,可能是几十分之一,但对于一个家庭来说,就是毁了家长的全部心血。我们经常做着这样的事情,不断地去发现孩子身上的错误,不断地要求学生改正,结果往往事与愿违,孩子在一遍遍纠正中受到一次次打击。对此,教师在教育过程中要因人而异、因材施教,既给千里马以阳光,又给丑小鸭以雨露。否则,就不会是成功的教育。  近代教育家蔡元培告诫我们:“理念不是记熟几句格言就可以了事的,要重在实行。”作为一名教师或家长,爱学生要爱他的全部,也包括他的缺点,要把爱的阳光撒向每一个孩子,让生命的阳光照亮教育的每一个角落,不仅照亮孩子的优点,还要照亮孩子的缺点,特别在对待学生的缺点上,要倾注更多的爱心。  《中国教育报》2006年3月13日第9版

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